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nn n Educación, ciencia y tecnología.
Retos de la Ciudad de México
y Larson, 2011; White y cols., 2019). En este sentido,
uno de los cambios más urgentes está en la manera
de transportarnos. En los últimos 10 años, la CDMX
ha duplicado su parque vehicular (Inegi, 2020), con
el consecuente aumento de emisiones de gases de
efecto invernadero, 44% de las cuales son atribui-
bles al sector transporte (Sistema de Corredores de
Transporte Público de Pasajeros del D.F. Metrobús,
2020). Como respuesta a esta problemática, desde
el Gobierno estamos promoviendo alternativas para
la movilidad y una parte central de este esfuerzo es
la creación de la Red de Electromovilidad para gene-
rar un cambio de paradigma que encauce los esfuer-
zos hacia la producción masiva de vehículos eléctricos
con la participación, desde luego, de la iniciativa
privada. En el presente número de la revista Ciencia,
la contribución de Jorge Carmona es fundamental para
comprender el problema y los esfuerzos que ya hemos
emprendido. Más allá de los retos de infraestructura,
la transición hacia la electromovilidad y hacia formas
de transporte sostenibles en el largo plazo depende-
rá de la participación informada de la ciudadanía.
Sin duda, avanzar hacia el futuro requiere que
aprovechemos los desarrollos científicos y tecnoló-
gicos de la humanidad para impulsar el enorme po-
tencial de los mexicanos, en todos los ámbitos de
la vida. Respecto a la educación, Eduardo Peñalosa,
Francisco Cervantes y Alma Herrera abordan las
profundas transformaciones que se avecinan, acen-
tuadas de manera insoslayable por la pandemia pro-
vocada por el virus SARS-CoV-2. Estos cambios en los
modelos educativos se perfilan hacia el imposterga-
ble fortalecimiento de la cultura digital y el mundo
virtual. Para los autores, en el contexto de la revolu-
ción industrial 4.0, el uso de las tecnologías digitales en la construcción y el reforzamiento de lo que llaman
abre la puerta hacia un mayor acceso a la educación;
es una herramienta para combatir el rezago y brindar
a los jóvenes nuevas oportunidades de mejorar sus
condiciones con una formación profesional comple-
ta y de calidad.
Hasta hace poco, el más grande reto a superar en
la modernización de la educación era la discrepancia
entre la velocidad de digitalización de los recursos
educativos y la del propio proceso educativo, que era
muy baja (Machekhina, 2017). Es decir, aunque se
6 ciencia  volumen 72 número 1  enero-marzo de 2021
contaba con esfuerzos importantes por parte de los
gobiernos por proveer la infraestructura necesaria
para la digitalización educativa, ésta no siempre se
incorporaba como parte fundamental del proceso
de enseñanza-aprendizaje en las aulas. La pandemia
ocasionada por la rápida propagación de la COVID-19
nos ha llevado al aprovechamiento de los medios
digitales para la educación de alumnos de todas las
edades. El reto es potenciar el aprovechamiento de
la tecnología y el conocimiento científico con la ex-
periencia colectiva.
Ante este tipo de retos, México cuenta con un
enorme talento científico y profesional cuyo poten-
cial para resolver los grandes problemas nacionales,
históricamente, no ha sido aprovechado. La Red
ECOS contribuye a subsanar esta falta conformando
redes de expertos que exploran nuevas soluciones
a los problemas que nos aquejan de antaño. To-
das estas estrategias requieren ser articuladas desde
un horizonte diplomático, el cual abordan Brenda
Valderrama y Parsifal Islas en su artículo al poner
énfasis en la necesidad de profesionalizar e institu-
cionalizar la participación de los científicos en la
política exterior, como parte de una estrategia na-
cional de ciencia y tecnología.
Asimismo, el bienestar de las personas y su edu-
cación contribuyen a generar el entorno de paz al
que todos aspiramos, sobre el cual discuten Sergio
Aguayo, Rodrigo Peña y Saúl Espino en este núme-
ro. Proponen construirlo desde un enfoque local y
aducen que no será posible subsanar las deficiencias
en el acceso a la impartición de justicia en la CDMX
y en el país sin invertir de manera eficaz y sostenida
islotes de paz, desde la docencia y la investigación.
Por otro lado, Ana María Cetto y Teresa Josefina
Pérez de Celis reflexionan a propósito de la configu-
ración de un plan maestro de iluminación urbana,
desde el proyecto Luces sobre la ciudad, con el cual
se busca establecer una metodología de colabora-
ción para el desarrollo de proyectos de iluminación
que incluya un laboratorio de ideas y soluciones
para atajar el problema de la iluminación urbana,
así como la evaluación de una estrategia integral y
sustentable, con base en casos reales.